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由于许多因素，包括希望让人们负担得起的教育费用，开放教育在K-12和高等教育领域都是一个热门话题。

教科书的成本给全世界的学生增加了巨大的经济负担。 作为回应，美国教育部于去年发起了#GoOpen运动，这有助于推动学校和大学认真考虑使用开放式教育资源。 在这个瞬息万变的教育领域中，领导者之一是创意共同体开放教育主任 。

我最近采访了他，以了解有关他的经历的更多信息。 他的见解为对此主题非常感兴趣的任何人提供了出发点。

将开放的教育思维方式变为现实

格林在俄亥俄州立大学获得了教育心理学博士学位。 作为一名教育心理学家，他对人们如何学习以及如何将互联网用作学习工具感兴趣。 在2003年完成博士工作时，他在俄亥俄州立大学药学院工作，在那里他帮助他们的学生学习。 他使用概念图来促进学生学习。

他们使用的是 ，这是一个全开放源代码的软件，用于开发佛罗里达人与机器认知研究所的概念图。 他发现这些学生在学习时正在建立彼此的概念图–他们正在共享。 他在俄亥俄州立大学的论文研究探索了人们如何在开放式学习环境中学习更多

离开俄亥俄州立大学后，他在华盛顿州的社区大学工作。 这段经历使人们认识到，尤其是那些学生，在经济上确实挣扎。 虽然社区大学的学费很低，但教科书的费用却不高。 大约在那个时候，格林了解了知识共享，开放的教育资源以及麻省理工学院逐步开放其课程的步骤。

在担任华盛顿州社区和技术学院委员会的电子学习主任时，他开始深入研究开放的教育资源。 华盛顿州社区和技术学院理事会与大学教职员工，图书馆员和可访问性主管合作，将其入学率最高的81门课程公开并命名为该项目，并将该项目命名为 。

启动开放内容

格林认为，开放内容面临的最大挑战是“缺乏认识，而且高等教育的75％的教师不了解OER。” 大学教授常常不能定义什么是开放教育，而且并不孤单。 在知识共享组织，他们正在为教育者， 和政府建立社区的证书，称为 。 他们的目的是为教育工作者获得知识共享证书，并将其重新混和为一门课程，教育专家可以将其纳入下一代教师的教育学校。 格林说：“我们也希望获得图书馆员的CC证书，并将其编织成图书馆学硕士课程。”

格林说：“对于K-12和高等教育学院来说，另一个巨大的挑战是教师和教职员工非常忙，他们需要支持以帮助他们使用和创建开放内容。” “我们开始通过和类的项目来解决这一问题。” 其他挑战包括创建评估工具，演示工具以及OER附带的其他辅助资源。 这些辅助工具包括学习分析，以便教师可以学习学生的学习进度。 另一个重点领域是与自由和开源软件运动合作，以创建支持OER的工具和平台。

使特殊需求学生可以使用OER

绿色强调使用无障碍技术。 格林说：“如果我们要对材料开放许可证，我们需要确保我们共享的资源采用可编辑，可访问的格式。” 换句话说，如果以锁定格式（如PDF）提供内容，则这会影响可访问性。 资料应以可编辑的格式提供，以允许重新混合和重复使用。 许多国家/地区的法律要求所有教育材料（包括OER）都应采用无障碍格式，因此每个人，无论其能力如何，都可以使用学习资源。 在这样的环境中，OER的好处之一是许可证允许以其他格式进行最大程度的重新混合和重用。

开放内容创建的最佳做法

如果教师正在重新设计课程，他们很可能会修改学习结果和评估，并可能考虑考虑新的教科书或课程，这也是引入OER的时候。 目前OER的主要趋势之一是Z度，这是完全基于OER（开放式教科书和其他OER）的学位课程。

格林说，许多州和倡议都致力于提供免费的大学学费，还提供免费的教科书和开放的教育资源，使这一切成为可能。 格林说：“更重要的是，当内容开放时，教师还可以将他们的课程或学位转移到开放的教育实践或开放的教学法上。学生可以在学习时共同创建和更新开放的内容。”

一种内容创建工具引起了格林的注意。 他说：“ 很棒。” “ Pressbooks很有趣，因为它基于开源软件，并且…以HTML格式提供内容。” 这种格式使重新混合和重用内容变得更加容易，这是其成功的关键组成部分。 格林说：“与自由软件运动不同，我们在OER领域做得不好的一件事是我们还没有将所有开放内容都转移到GitHub这样的平台上。” “我们需要一个可以共同构建，共享，修改和更新开放内容的空间。” 支持者已经接受了共享的哲学，而教育工作者也知道，知识共享是共享社区的法律基础，但是，“开放式教育社区尚未进入能够广泛采取集体行动的共享技术空间。”

使内容可发现

格林认为，挑战之一是开放许可的内容并不总是采用易于编辑以重新用于其他教学目的的格式。 此外，一旦您重新混合并重用了这些材料，教师通常会将OER上传到受密码保护的教学系统（例如Moodle）中，从而使世界其他地区都难以访问开放内容。

格林说：“我们（需要）进入一个空间，在这里我们可以创建公开许可内容的存储库，这些内容经过整理且易于访问，无论您是处于K-12还是更高的教育水平。” “我们需要赶上开放源代码软件运动已有一段时间了。”

知识共享组织认为，任何公共资助的内容，无论是软件，数据还是开放的教育资源，都应该是可公开获得并公开许可的。 格林说：“这样做的想法是，公众应该有机会获得公众所支付的费用。” 知识共享组织（Creative Commons）帮助创建 ，其中包含一组最佳实践，以帮助政府制定和实施开放许可政策。 他说：“知识共享组织与世界各地的政府合作，制定开放的教育许可政策。”

美国劳工部是创建和实施开放许可政策的最佳实践的一个例子。 工党要求向社区大学提供$ 2B赠款的CC BY许可以创建学位课程。 所有这些开放内容都可以在 。 SkillsCommons是免费和开放教育资源的存储库。

标准化打开文件格式

随着OER的发展势头，将有可能合并到喜欢的格式上，但是对于拥有喜欢的格式，领域仍然是开放的。 格林说：“我不认为我们现在知道答案。我们很高兴能获得易于编辑的内容。我们在任何可能的地方都推动免费和开源软件解决方案。” 他补充说，当知识共享与世界各地的政府机构合作编写开放许可政策时，他们将这些机构引向和 ，以获取有关公共资助软件的开放源软件许可建议。 尽管他们推荐ODT，但他们也知道许多人仍在使用* .doc和* .docx格式，他们也很乐意为这些用户提供服务。

如何选择CC许可证

^{将OER定位在CC许可范围内。}

格林说，当选择开放许可证时，教育工作者应尽量保持在上图所示顶部附近。 这是因为在教育中您想要最大程度地重复使用。 越来越多的教育工作者希望保留其版权并仍以CC BY许可证共享其内容。 所有主要的OER定义都包括修改和混音的功能，因此，不以CC BY-ND或CC BY-NC-ND许可形式授权的内容均视为OER。 格林强调，开放教科书社区的成员聚在一起并签署了一份详细说明了他们为何支持CC BY许可证。

参与知识共享开放教育

人们参加了 。 （根据Green的说法，Creative Commons在包括美国在内的全球87个国家设有团队。）峰会的参加者包括律师，图书馆员，教育者，政府，活动家和倡导者，博物馆，科学家和FOSS领导人。 小组每年聚会。 下一次峰会在多伦多举行。 首脑会议讨论的一部分将是聚集一群愿意就某个特定主题（或“平台”）进行合作的开放式领导人。 Green将领导一个开放式教育平台的讨论。 还将举行有关版权改革的会议，包括扩大合理使用和公平交易权，开放数据，开放科学和开放博物馆。 这样的想法是，如果您是世界上想要处理这些主题和其他开放主题的人，那么知识共享组织希望与您合作。

开放教育与政治

格林认为开放教育是非政治性的。 他说，随着纳税人获得更好的投资回报，保守派倾向于将开放内容和开放教育视为现实。 他们认为这是对政府资金的有效利用。 他们希望选民接受教育，成为企业家，并改善自己和周围社会的状况。 保守派热衷于OER的ROI（投资回报率）论据。

如果您是自由主义者或进步主义者，您可能会发现这是一个社会正义问题，它可以公平地竞争环境，以便更多人可以使用优质的教育资源。 这些人将OER视为帮助我们残障人士的福音。 它减少了教育成本并减少了收入不平等，而这种现象由于缺乏教育而加剧。

双方都渴望谈论并鼓励创新。 格林总结说：“当教育资源被公开许可而不是封闭时，它将为所有教育者和学习者创造一个空间，使他们可以使用有效的学习资源，以新的方式学习，并为解决当今时代的挑战做出贡献。”

翻译自:

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